Erkeklerle Savaşmak: Eğitmenler Şiddetle Oyna

{h1}

Eğitimciler, genç çocuk sınıflarında sıklıkla taklit edilen dövüşü ve öldürmeyi genellikle nasıl yasaklayacaklarını yeniden düşünmektedir.

Illinois ve Massachusetts'teki bir anaokulu öğretmeni olarak 30 yaşındayken Jane Katch, graham krakerleri, bir simit, kereviz, ağaç kabuğu ve parmakların hepsinin hayali silahlara ve diğer silahlara dönüştüğünü izledi. Ve bu dönüşümlere eşlik eden şiddetli erkeklik fantezilerine karşı çalışmak yerine, bununla çalışmayı öğrendi.

Katch, "Onu görmezden gelmeye çalıştığınızda, o gitmez. Ve bunu bastırmaya çalıştığınızda, sinsi yollarla ortaya çıkar," dedi.

Her öğretmen kabul etmez. Okullar gördükleri oyun şiddeti ile bastırılan yetişkinler ile kavga, yakalama, kurtarma ve öldürme gibi davranışları taklit eden çocuklar başta olmak üzere çocuklar arasındaki savaş alanları haline gelmiştir.

Bazı eğitimciler bu davranışı yasaklarken, diğer eğitimciler ve araştırmacılar, şiddet oyunlarını sınıflardan uzaklaştırmanın erkeklere zararlı olabileceğini iddia ediyor. Neredeyse tüm erken çocukluk eğitimcileri kadın olduğu ve erkek dürtülerinin erkek meslektaşlarından daha az rahat olacağı için, toplumsal cinsiyet meseleleriyle ilgili bir tartışma.

Bu davranış, oyuncak silahlardan ve süper kahraman filmlerinden çok daha uzun süredir olsa da, erkeklerin kızlara göre daha aktif ve saldırgan arayışlar için sabit olduğu görülüyor - pek çok yetişkin, bu saldırgan oyunun medyada tasvir edilen ya da raporlanan şiddet tarafından körüklendiğini görüyor.

“Toplumumuzda gerçekleşen çok tuhaf bir şey” diyor Kathar, “Altında Ölümün Cildi: Çocukların Şiddet Oyunlarının Anlamını Keşfetmek” (Beacon Press, 2002). "Medyadaki şiddet gittikçe daha açık ve aynı zamanda kültür, küçük çocukların kendi fantezilerinde, medyadakilerden çok daha az şiddetli olan, daha da zorlaşıyor."

“Caising Rain: Boys'un Duygusal Yaşamını Koruma” (Ballantine Books, 2000) adlı bir psikolog olan Michael Thompson, erkek oyunlarının bu karakterizasyonunu bile reddediyor.

Thompson, "Şiddet dolu oyun diye bir şey yoktur," diye anlatıyor WordsSideKick.com. "Şiddet ve saldırganlık, birisini incitmeyi amaçlıyor. Oyun, birisini incitmek için tasarlanmamış. Oyun, kaba ve fiziksel olarak kaba, oyun dünya üzerindeki her toplumda bir erkeklik özelliğidir."

Cinsiyet politikası

Bu çocuklarla çalışan 98 kadın öğretmenin yaptığı bir ankete göre, dört yaşındaki erkek çocuklar süper kahraman ya da alaycı dövüş oyunları oynaması için ev ya da aile temalarını tercih eden kızlardan çok daha fazla dövüşüyorlar. Bu arada, eğitmenlere göre, kovalamak, korumak ve kurtarmayı içeren oyunlar, erkekler tarafından kızlar tarafından sıkça oynanmaktadır.

Bununla birlikte, öğretmenlerin bu oyunlara nasıl tepki verdikleri konusunda belirgin bir fark vardır. Ankete katılan öğretmenlerin neredeyse yarısı, erkeklerin oyunlarını haftada bir ya da her gün defalarca durdurmayı ya da yeniden yönlendirmeyi rapor ettiler. Bu arada, öğretmenlerin sadece yüzde 29'u Maine Üniversitesi'nden Mary Ellin Logue ve Denver Üniversitesi'nden Hattie Harvey tarafından yürütülen araştırmaya göre, haftalık olarak daha sakin oyunlara müdahale ettiklerini bildirdi. Konstrüktivist.

Logue, kadın öğretmenlerin erkeklerin saldırgan oyunlarına karşı direnişinin birçok sebebini gösterdi.

Logue, "Şiddete göz yummak istemiyoruz, kontrolden çıkmayı riske atmak istemiyoruz ve ebeveynlerin gazabıyla uğraşmak istemiyoruz" dedi.

Logue ve diğer öğretmenler hayali "kötü adamlar" ı içeren oyuna izin vermeye karar verdiklerinde, erkeklerin saldırgan anlatımlarındaki düşmanları, Maine'deki okul öncesi programlarına, bir aile ayrıldı, bazıları endişeli, ama bazıları rahatladı, dedi.

Thompson'a göre, bu tepki genellikle erkeklerin oynadığı şekilde oynamayan anneler ve kadın öğretmenlerden kaynaklanıyor.

“Onlar bir inanca sahipler - bunu bir şehir efsanesi olarak adlandırın - erkeklerin bu şekilde oynaması onları şiddete karşı duyarsızlaştıracak ve daha şiddetli olacak şekilde büyüyecekler. Ancak yetişkinleri şiddetlendiren şeylerin yanlış anlaşılması,” dedi Thompson.

Örneğin, hüküm giymiş bir katilin eyleminin oyun alanında çok fazla "polis ve soyguncu" oyunuyla ne sıklıkla açıklandığını söyledi. Thompson'a göre ikisi arasında bağlantı yok.

Erkek öğretmenler, erkeklerin ihtiyaçlarına daha iyi uyum sağlayabilirler, ancak anaokulları ve anaokullarının dünyalarına nadiren girerler. ABD'de İşçi İstatistikleri Bürosu'na göre 2009 yılında, K öncesi ve anaokulu öğretmenlerinin sadece yüzde 2.2'si erkekti.

Katch, "Çok düşük ücretli, düşük statülü bir iştir ve bu işleri kimin aldığını biliyoruz." Dedi.

Bu durumun yakında değişmeyeceği için, bu pozisyonlardaki kadınların küçük erkeklerin oyun anlayışını geliştirmesi gerektiğini söyledi.

İngiliz Araştırmacısı Penny Holland, "Biz Silahlarla Oynamıyoruz: İlk Yıllarda Savaş Silahı ve Süper Kahraman Oyun" (Open University Press, 2003) adlı kitabın yazarı, oyun alanında yaygın olan bir kez sıfır tolerans politikası arasında bir paralellik çiziyor İngiltere'deki kreşler ve 1970'lerin ve 80'lerin başlarındaki erkeklerin kurtuluş hareketi sırasında hem bireysel hem de kurumsal olarak feministlerin odak noktası.

“Çocuk oyunlarında algılanan cinsiyetçi kalıplar, kadınların kendilerini kontrol altına alabilecekleri bir alan olduğunu açıkça ortaya koyuyor” diye yazıyor. İngiltere'nin daha sonra kaldırılan sıfır tolerans politikası, Hollanda'ya göre önceki dönemin ruhunu yansıtıyordu.

Sosyal Gelişim

Denver Üniversitesi Metropolitan State College'da psikoloji profesörü Deborah Leong ve Orta Kıta Eğitim ve Öğrenim Araştırmaları Araştırma Görevlisi Ana Araştırmacı Elena Bodrova'ya göre, 4 yaşına gelindiğinde, çoğu çocuk çoklu karakter rolleri ve sembolik sahneler içeren karmaşık bir oyun geliştirdi.

Çalışmalar sosyal ve bilişsel gelişime oyun bağlamıştır. Karmaşık bir oyun (polisler ve soyguncular gibi oyunlar dahil) sayesinde çocuklar, övgüleri ertelemeyi, öncelik vermeyi, başkalarının bakış açılarını düşünmeyi, sembolik şeyleri temsil etmeyi ve dürtüleri kontrol etmeyi öğrenirler. Leong ve Bodrova, 2005 yılında Early Childhood Today dergisinde yazdı.

Akademisyenler ile oyun arasında doğrudan bir bağlantı kurmak zor olsa da, okulun birçok yönüne kız çocukların arkada kalmasına karşı, çocukların üniversiteye kaydolacak kadar yeni bir toplumsal cinsiyet boşluğuyla ilgili kaygılar da vardır. Kanıtlar, çocukların derse girdiği anda bu boşluğun başladığını ileri sürmektedir.

Yale Üniversitesi Çocuk Eğitim Merkezi'nden Walter Gilliam tarafından 2005 yılında yapılan bir araştırma, okul öncesi çocuklarının kızlardan sık olarak 4,5 kat fazla tahliye edildiğini ortaya koymuştur. Çalışma, zorlayıcı davranışların sorumlu olduğunu, ancak ek içgörü sunmadığını ileri sürmektedir.

Ama dövüş oynamak ve ateş etmenin dürtüsü nereden geliyor?

Massachusetts'teki Wheelock Koleji'nde eğitim ve öğretim profesörü olan Diane Levin, 1980'lerin ortalarında, şiddet oyunlarının dersliklerde yükseldiğini ve öğretmenlerin sınıfta yükseldiğini duymaya başladıklarında "savaş oyunu" olarak nitelendirdiği şeyle ilgilenmeye başladı. Daha uzun tutulan çocuklar, savaş, polis, süper kahraman ya da şiddet içeren başka bir oyun oynamaya açık bir şekilde takıntılıydı.

Araştırmalarından Levin ve meslektaşı Nancy Carlsson-Paige, nihayetinde Federal İletişim Komisyonunun 1984'teki çocuk televizyonlarındaki reklamları sınırlandıran politikaları geri çekme kararını değiştirdi. Levin, çocukların ürünlerini satmak, çocuklara yönelik şiddeti pazarlama ve kız çocuklara güzelce eğlendirmek için tasarlanan programlara yönelik kararları açtı. (Clinton yönetimindeki kararın gözden geçirilmesi, Levin'e göre, deregülasyonun yarattığı sorunları çok az düşürdü.)

Belki de problemi büyüten psikologlar, çocukların 7 ya da 8 yaşına gelene kadar reklamın ardında ikna edici niyetlerini tanıyamayacağını düşünüyor.

Levin ve Carlsson-Paige'in araştırması "Savaş Oyun İkilemi: Her Ebeveyn ve Öğretmenin Bilmeye İhtiyacı" bölümünde ayrıntılandırılmıştır (Öğretmen Koleji Yayınları, İkinci Baskı, 2005).

Thompson medyayı çok daha az etkili bir rol oynuyor. Örnek olarak süper çocuklara ortak oyun olan süper kahramanları anlatıyor.

Thompson, "Medya, erkeklere fantezilerini inanmak ve onlara inanmak için özel süper kahramanları sağlamıştır, ancak süper kahraman olma dürtüsü doğuştan gelen bir şeydir." Dedi. "Erkekler hâkimiyet için içten bir şekilde bağlanmışlar ve bu onların sevdikleri hikayeleri ve oynadıkları oyun türlerini etkileyecek."

Thompson, çocukluğun kahramanca temalarının bir süredir "Homer'den beri" olduğunu söyledi. "Ben sadece oğlanın efsanevi savaş olarak oynadığını görüyorum."

Kötü adamları seçmek

Bu arada Levin, "He-Man" ya da "Teenage Mutant Ninja Turtles" gibi şovların çizimindeki yükselişi fark eder, çünkü bu şovlardaki şiddeti taklit ederek çocuklar zararlı dersleri öğrenebilirler. Şiddet oyunlu ikilem, çocukların ihtiyaçlarını karşılayan daha az zararlı bir şeye nasıl transfer edileceğidir.

Diğer eğitimciler de benzer bir sonuca varmışlardır.

Katch için bu, öğrencilerle, vücut parçalarını kesmeksizin, çocukların icat ettiği bir öldürme oyununu, intihar denen, çocuklara birbirlerini dinleme fırsatı veren, kendi fikirlerini ifade eden bir şeye dönüştürmek için, kurallar koymaya çalışmak anlamına geliyordu. Herkes için çalışacak ve gerçek saldırganlığı kontrol etmek hakkında konuşacak uzlaşmalar yaratın.

Orono'daki Maine Katherine M. Durst Çocuk Gelişim Öğrenim Merkezi'nde, Logue ve meslektaşları, hayali "kötü adamlar" ın dahil olduğu aktiviteleri dahil ettikleri bir program başlattılar.

"Günden güne, kötü adamlar ortaya çıktı. Oyuna yeniden yön verdik ve her zaman geçici olarak sona erecektik, ancak yakında yeni bir temaya veya yeni karakter isimlerine dönüştüler." Logue ve meslektaşları 2008'de yayınlanan bir makalede şöyle yazdılar: Konstrüktivist.

Ancak, konuşmalar ve bu kurgusal kötü adamları kalıcı olarak yasaklamayı amaçlayan bir mektup yazma egzersizi sonrasında öğretmenler tekrar gözden geçirdiler.

"Kötü adamların yasaklanmasının, koşma ve gürültü seviyesini azalttığına, ama aynı zamanda sınıftaki taklit oyunu ve enerjiyi azalttığına karar verdik. Daha fazla abartılı hikâye anlatılmamıştı ve bu kadar tutkulu bir şekilde arzulanan kötü adamların daha çok istediği erkek grubu uzun süren oyun sürelerini sürdürme zorluğu "diye yazdı.

Dolayısıyla, öğretmenler öğrencilerin bu hayali figürlere günlük mektup yazmalarına devam etmesine karar verdi. Öyleyse, öğretmenler başka bir şey fark ettiler: Çocukların cesaret, güç ve yüksek düzeyde etkinlik gösterileri için oyun oynamalarına izin verildiğinde, çocuklar hayali kötü adamlarla savaşmayı içeren anlatıları hayata geçirmediler..

Logue, kötü adamların çocuklar için bir amaca hizmet ettiğini söyledi.

"Onlar da dürtü kontrolü üzerinde çalışıyorlar, iyi olmak için gerçekten çok çalışıyorlar, ama iyi olmak gerçekten zor" dedi. "Bu kötü adamlar, onlara fethetmeye çalıştıkları parçanın dışsallaştırılması için bir yol veriyor."

  • Dövüş, Dövüş, Dövüş: İnsan Saldırganlığı Tarihi
  • 10 En Yıkıcı İnsan Davranışlarını Anlamak
  • Her kadının beyninin beyni hakkında bilmesi gereken 10 şey


Video Takviyesi: Minecraft | Monster School (Canavar Okulu) Animasyonu | Türkçe Dublaj.




Araştırma


Yabani Çocuklar: Vahşi Çocuğun Ruhu
Yabani Çocuklar: Vahşi Çocuğun Ruhu

Ar-15 Tüfek 'Amerika'Nın Silahı' Yapan Nedir?
Ar-15 Tüfek 'Amerika'Nın Silahı' Yapan Nedir?

Bilim Haberleri


'Corpse Flower' Denver'Da Blooms: Canlı Izle Nasıl Izlenir
'Corpse Flower' Denver'Da Blooms: Canlı Izle Nasıl Izlenir

Mars'I Terraform Yapmak Mümkün Mü?
Mars'I Terraform Yapmak Mümkün Mü?

Prenuptial Cohabiting Evlilik Bozabilir
Prenuptial Cohabiting Evlilik Bozabilir

Lake Nyos Aniden 1,700 Insanı Öldürdü?
Lake Nyos Aniden 1,700 Insanı Öldürdü?

Derin Deniz Bilimcileri Tarafından Görülen Nadir 'Balina Güz'
Derin Deniz Bilimcileri Tarafından Görülen Nadir 'Balina Güz'


TR.WordsSideKick.com
Her Hakkı Saklıdır!
Herhangi Bir Malzemenin Çoğaltılabilir Sadece Siteye Aktif Linki Prostanovkoy TR.WordsSideKick.com

© 2005–2019 TR.WordsSideKick.com